July 7th, 2011

Мыслишки после сессии

Сдача препод отчёта знаменовалась конфликтом, потребовавшим моих извинений и размышлений. Хозяин #crimusla (представитель конца Вертикали), от контактов с которым в сессии уклоняюсь, застал врасплох требованием ставить больше двоек на экзаменах.
В размышлениях учитываю две аксиомы. Во-первых, считаю, что Вертикаль власти обладает некоторой своей нравственностью, отличной от нравственного сознания представителей Невертикали. Во-вторый, простые преподаватели и студенты как представители невертикального нравственного сознания образуют одну группу, для которой справедливость понимается одинаково. И те и другие находятся в конце иерархий, равно воспринимаются "вертикальщиками" в качестве подвластных. Осознавая это, преподаватели и студенты тяготеют к нравственной консолидации.
Достаточно трудно представить Сократа на современном экзамене. Дело в том, что сократовский метод так же основывается на сближении преподавателя и студента. В этой системе обучающий и обучаемый встают на своеобразную горизонталь общения, позволяющую формировать вопросы и получать ответы, коммуницировать! В этой системе образования преподаватель интуитивно понимает уровень проникновения студента в предмет. Двойка - не актуальна.
Дифференциация фактически нужна самой Вертикали, чтобы управлять невертикальщиками. Но эту дифференциацию представители конца вертикали вынуждены осуществлять (в силу ограниченности средств) посредством невертикальщиков (своих агентов), ситуативно образуя нравственные проблемы, а может даже нравственную маргинализацию и аморализацию. Преподаватель, которому, например, в течение нескольких лет не выплачивалась зарплата, и студент, для которого даже одна 3 на экзамене есть лишение стипендии, а 2 - и другие прямые и косвенные финансовые проблемы, могут равно нравственно понимать друг друга... Они - в нравственной горизонтали.